Pamekasan memiliki modal yang kuat. Sekolah, madrasah, pesantren, perguruan tinggi, budaya Madura, dan kehidupan keislaman tumbuh dalam satu ruang sosial. Modal seperti ini tidak dimiliki semua daerah.

Karena itu, Pamekasan tidak cukup hanya dikenal sebagai daerah dengan banyak lembaga pendidikan. Pamekasan harus berani tampil sebagai pusat gagasan pendidikan. Salah satu arah paling relevan adalah menjadikan Pamekasan sebagai pusat pendidikan yang mengintegrasikan sains, budaya, dan nilai keislaman.

Selama ini, sains sering dipahami terlalu sempit: rumus, teori, laboratorium, dan ujian. Akibatnya, fisika, biologi, dan ilmu pengetahuan alam terasa jauh dari kehidupan peserta didik. Padahal, sains sangat dekat dengan masyarakat Pamekasan. Ia hadir dalam aktivitas pesantren, pola hidup santri, rumah tradisional, pertanian, lingkungan pesisir, cuaca ekstrem, persoalan air, hingga budaya Tanean Lanjhang.

Budaya dan pesantren bukan penghalang bagi pendidikan sains. Keduanya justru dapat menjadi pintu masuk agar sains lebih hidup. Melalui budaya, peserta didik belajar bahwa ilmu pengetahuan tumbuh dari pengalaman masyarakat. Melalui nilai keislaman, sains tidak hanya mengasah nalar, tetapi juga membentuk adab, tanggung jawab, kejujuran, dan kepedulian terhadap alam.

Integrasi sains, budaya, dan nilai Islam bukan berarti mencampuradukkan ilmu secara sembarangan. Integrasi berarti menjadikan sains sebagai cara membaca ciptaan Tuhan, memahami alam, menyelesaikan persoalan hidup, dan menjaga kemaslahatan. Inilah pendidikan yang dibutuhkan Pamekasan: pendidikan yang cerdas secara akademik, kuat secara budaya, dan berakar pada nilai.

Arah ini bukan sekadar wacana. Sejumlah riset pendidikan sains berbasis pesantren dan budaya lokal telah mulai tumbuh. Ada kajian tentang pembelajaran fisika berbasis nilai Islam, kemampuan pemecahan masalah fisika siswa pesantren, argumentasi ilmiah dalam pembelajaran fisika, konsep torsi dalam aktivitas santri, hingga konsep fisika dalam budaya Tanean Lanjhang.

Semua ini menunjukkan bahwa Pamekasan memiliki bahan akademik dan sosial untuk membangun model pendidikan sains yang khas. Karena itu, Pamekasan tidak perlu hanya mengimpor model pendidikan dari luar. Daerah ini dapat menawarkan modelnya sendiri: pendidikan sains yang lahir dari ruang hidup masyarakat Madura, diperkuat tradisi pesantren, dan ditopang nilai keislaman.

Langkahnya harus konkret. Sekolah, madrasah, pesantren, perguruan tinggi, pemerintah daerah, dan masyarakat perlu membangun ekosistem bersama. Riset tidak boleh berhenti di jurnal. Ia harus turun menjadi bahan ajar, pelatihan guru, modul siswa, program pengabdian, dan kebijakan pendidikan daerah. Perguruan tinggi di Pamekasan, termasuk Universitas Islam Madura dengan Pendidikan Fisika dan Pendidikan Biologi, dapat menjadi salah satu simpul penting.

Namun agenda ini tidak boleh menjadi milik satu lembaga. Ini harus menjadi agenda bersama Pamekasan.Hardiknas tahun ini seharusnya menjadi titik berangkat. Pamekasan sudah memiliki modal besar: pesantren, budaya, sekolah, madrasah, kampus, dan masyarakat yang religius. Sekarang yang dibutuhkan adalah keberanian merumuskan identitas pendidikan yang lebih tajam.

Pamekasan tidak cukup hanya menjadi kabupaten pendidikan. Pamekasan harus bergerak menjadi pusat pendidikan sains, budaya, dan nilai Islam. Dari sinilah Madura dapat menawarkan model pendidikan yang membumi, bernilai, dan relevan dengan masa depan.

Oleh Dr. Agus Budiyono, M.Pd.

Dosen Universitas Islam Madura, Ketua Pusat Studi Pendidikan Sains, Agama, dan Budaya

Artikel HARDIKNAS: Saatnya Pamekasan Menjadi Pusat Pendidikan Sains, Budaya, dan Nilai Islam pertama kali tampil pada Lebur.id.